“全人教育”让学生受益终身




  德国哲学家雅斯贝尔斯认为,教育能陶冶和生成一代新人,“教育即生成,教育就是人的灵魂的教育,其目标就是培养全人”。“全人”,顾名思义,就是完整的人,全面发展的人。而在哈尔滨信息工程学院,“全人教育”有着全新的诠释——即“面向全体学生,促进全面发展,培养个性特长,为学生终身幸福奠基”的“新全人教育”思想。“全人教育”就是要强调教育的整体性、全面性、全程性,这样培养出来的学生才能在做人、心智、特长、体魄等各个方面得到健全、均衡的发展,才会成为一个堂堂正正的人,一个完整的人,一个对社会有用的人。


一、“全人教育”关注学生全体

  “全人教育”要从人本出发,关爱每一个学生,反对歧视和排斥任何一个学生。学校要为学生创造良好的发展空间,使学校教育走向优质化、平等化。每个人都具有独特的特性、兴趣、能力和学习需要。教育必须全面考虑这些特性和学习的广泛差异,提供多样化、个性化的教育服务。

  “面向全体学生”是“不让一个学生掉队”,学校不放弃任何一个学生,让每一个学生都能自信地、有自身个性和特长地发展,而且是可持续的发展,因此我校始终把学生发展作为教学的根本任务。十分关注教育的主体对象——学生的接受度,学生是否乐意学,有兴趣学,主动去学,并且重视学生的个性张扬、健康发展、快乐成长。我们要关注全体学生,具体学生具体对待,以适合每一位学生的心理需要,给每一位学生创造成功的机会,让每一位学生看到点滴进步,使每位学生适合社会需求,致力于促进每一位学生的发展。


二、“全人教育”惠顾学业全面

  “全人教育”涵盖人格、智能、体能等诸多内容,其根本任务是培养能独立生存的个体,造就体魄、身心俱健的一代新人。也就是要让学生不仅学习到各种知识,还要接受道德与正确的生命价值观念,并且启发他们学以致用,帮助具备相关知识以应对现实社会的种种考验,更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标。在这样的基础上,学校一直十分关注学生们是否自觉学、有无兴趣学、能否主动学,做到关注全体学生、懂得具体对待、鼓励全面发展、着眼学生未来。

  高素质的教师队伍无疑是“全人教育”的基础。我校为每一个班级学生配备了一名学业导师,解决学生在学业方面的问题。每一个班导师循循善诱、使每一个学生在学业方面全面而自由的发展。

  哈信息的学生在德、智、体、美等各方面都能够得到发展,学生的整体素质是全面的。2009年我校有35名学生入选上海世博会,负责世博会计算机及网络的运营,得到组委会的肯定和好评。累计有100名左右的学生入选哈洽会,负责接待、翻译和服务工作。每年50余名学生被选入到冰雪大世界、太阳岛雪博会进行志愿服务。多次获得国家级和省级学科竞赛一等奖、二等奖和三等奖。

  我校的教育目标是培养优秀的群体,而不是少数拔尖的学生。冰山的巍峨,源于它没入水中的庞大根基。人们往往只关注到浮出水面的几个拿“牌子”的人,其实真正的功夫是水面下坚实而庞大的底座。因为我们是“在全面发展的基础上提携优秀,在合格的基础上鼓励拔尖”。


三、“全人教育”发扬学人个性

  “全人教育”必须采取“全面+特长”的人才培养模式。多年的实践证明,这种模式是“全人教育”思想良好的实现方式。我们要客观全面地看待每一个学生,对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,尽可能按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会,让每一个学生的潜能都得到充分发掘,让每一个学生的个性都得到张扬。

  改变教育中一大弊病是学生“被教育”或“被学习”,学生缺失主体性,其潜能不能得到充分的发挥,也没有自我发展的权利。


四、“全人教育”福佑学子一生

  我校提出了“为学生终身发展奠基——教学生四年,为学生着想三十年,为学生幸福一辈子打好基础”的理念。把“人格健全、素质全面、终身发展”作为育人目标。大学生即将步入社会,他们将成为未来社会的中坚力量,必须面对各种挑战,独立作出判断和选择,要不断地对自己的学习、发展、前途、人生作出规划。因此,大学学习不能仅仅为毕业就业做准备,更应该为每一个学生的终身发展打好基础,使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力、面对未来生活的能力。为学生终身的可持续发展做好实质的和充分的准备。人的终身发展起步在今天,赢在今天。

  通过“全人教育” 为学生终身发展奠基,更重要的一点就是培养学生的健全人格,让学生拥有开放的胸怀、高雅的情趣、高尚的情操、高贵的精神。入学教育第一堂课就是“学会做人。最终让学生全面发展,有个性地发展,获得终身发展。

 

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